最近在我工作的機構"the Center for Teaching Excellence"接到一個project,
我的大老闆, 也就是機構的director,要開一個"Faculty learning community" workshop,
是有關於如何教大型班級的, 要參加workshop的對象有八個first-year professors from Engineerings和五個行政長級的人物,
這將是一個艱鉅的任務, 因為要教的人不是學生, 而是教授和院長,
我的任務是幫老闆準備教學材料, session survey, research-based literature, professional resources, and technology,
終於,在不到一個禮拜的準備後, 這一天來臨了, 我的老闆非常有能力的掌控整個workshop的流程,
我的任務只是幫忙放影片, 發hand-out和餐盒, 和照相,
教授們(聽眾)反映非常熱烈, 很多討論和意見,甚至大家討論到時間超過了都不罷休,
記得有個教授說: "影片中讓學生互相討論的時間會花費多少時間, 一次三分鐘, 一堂課有五次小討論, 一個學期可能有好幾個小時用在討論上, 那我有多少時間可以教課? 可以把我要教的內容涵蓋進去?"
還有個教授說: "剛剛你秀的影片當中, 那個老師顯然是個好老師, 可是他是個好的研究者嗎? 他說不定有很多教學的經驗, 可是沒多少研究的經驗吧!?"
另一個教授說: "影片中的老師所呈現的課程根本就是個娛樂節目嘛!!"
還有討論到教育的意義, 學生上大學的目的, 我很訝異回答的人數並不多,
他們都是教授級的人物, 竟然被這簡單的題目卡住了,
有個院長說"讓他們可以在這金融風暴裡面存活,"
另外有個教授說"讓學生的爸媽心甘情願的掏出錢來幫兒女付學費,和讓學生可以學到在社會上存活的能力"
我坐在後面靜靜的聽這些教授討論, 我真的好想加入討論喔!!
每個人的comment,不管是正面或負面的, 我都有好多自己的意見可以為"教育的目的或意義"做辯護和支持,
無奈我只是個博班學生, 又是整個session 裡面最年輕, 最沒有教學經驗的唯一一位...
我想這些教授可能在他們的領域都很強, 可是在教學上卻有待加強,
我在教育學院裡面曾經花了整學期討論教育是什麼, 花了連續兩節三個小時的課討論教育的目的,
雖然我沒有很多教學經驗, 可是卻可以拿來糾正這些專業高卻不太知道"教育是什麼"的教授,
教育的目的很單純的就是教學生會去思考, 去批判, 去挑戰, 去提問, 去省思, 去解決和找尋答案,
很多教授注重他們可以教學生多少知識, 可以涵蓋多少內容,
可是他們卻不知道重點是學生可以學多少, 當學生從有趣討論和活動中得到答案, 即使花上一堂課的時間只為一個題目的答案,
他們一輩子可以記得住, 當他們畢業後, 他們會記得我們從這位教授身上學到什麼, 他們深深記得,
而不是對這位教授的評語是"這個教授很有知識, 一學期的課程涵蓋非常多內容, 可是多數我都不了解,"
當學生因為課程的娛樂性和有趣性趣上課,啟發他們無窮追求知識的興趣,這是教育的意義,
當學生從long-term memory裡面拿出屈指可數的知識, 啟發, 和醒悟出來運用, 這些會引起他們無窮的興趣去挖掘更多知識和啟發, 他們會更願意花更多時間找尋相關知識,去思考, 批判, 和找尋答案,這才是教育的目的...
好的老師和好的研究者多數時候沒法畫上等號的,
很多老師受到學生愛戴, evaluation都很高, 學生上這些老師的課從不會打瞌睡, 但這些老師可能只是講師, 很多甚至連助理教授都不是,
而也有很多教授發表很多文章, 做很多研究, 很早就展現天分, 然後當上tenured professor, 可是上起課來跟學生卻是兩個世界, 老師講的很深, 涵蓋很廣, 學生卻是鴨子聽雷,
當這些機械系, 電機系的教授談論什麼是教育的時候, research總是擺第一, research makes a good instructor,我對這句打了大大的問號,
如果這些科學實驗被拿來做為科學發展的目的, 我完全贊同research擺第一,
可是拿來教育大學生, 學生可以從中學多少, 了解多少,
也因此課程理論上有個anti-intellectual的論點, 多數人認為讀書和拿高學歷沒用, 因為畢業後只是一張紙, 問他們學到什麼知識, 問他們可以將這些知識用在社會多少, 可能沒多少人答得出來,
所以有很多人出去工作的時候, 做的不是所學的, 學非所用, 所以才有人提出anti-intellectual, 高學歷和學者是沒用的...
今天的workshop讓我看到多位教授級的researchers, 在他們的領域上呼風喚雨, 卻對教育的意義如此的無知,
而這也是像我們的機構, professional development, faculty development 之類的傑出教學發展中心所成立的目的和責任
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